当前，增强职业教育适应性、优化职业教育类型定位、完善现代职业教育体系，既是发展职业教育的热点话题和重点关注，也是推动职业教育深度融入和更好服务新发展格局的重要举措。在新发展阶段，提出增强职业教育适应性并不是否定职业教育已有的适应性，更不是说现今的职业教育已经不适应、甚至完全不适应经济社会发展了，而是对职业教育提出了更高的期望，期待职业教育面对新理念、新形势、新使命进一步主动适应需要、进一步增强服务能力。

职业教育要走高质量之路，必须在主动适应和主动服务上下功夫，在进一步增强适应性中提升服务力，在进一步提升服务力中增强适应性，适应性和服务力是相辅相成、相得益彰的。职业教育迈出主动适应的新步伐，可以从五个维度来发力。

一要融入国家战略，做强发展热量。国家“十四五”规划纲要提出，建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国、推进产业基础高级化、产业链供应现代化。其实，无论是打造产业链长版，还是补齐产业链短板，都需要高质量发展的职业教育来支撑。要大力推进职业教育供给侧结构性变革，紧跟科技进步，用新技术新工艺改造职业教育内容和方法，面向产业链高端培养高素质技术技能人才，促进创新链、产业链、人才链、教育链的有机衔接。要积极推动建立纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，把职业教育办成面向技能的实践教育、面向市场的就业教育、面向社会的跨界教育和面向全民的终身教育。

二要服务区域发展，把握关键变量。新一轮科技革命和产业变革，驱动制造业加速向智能化、服务化、绿色化转型。湖北作为中部的制造业大省，更需要把握产业发展趋势，加快转型升级步伐。作为与经济发展结合最为紧密的教育类型，职业教育要主动适应并融入湖北经济建设新征程，积极对接智能制造、数字经济和生命健康等新产业，加快特色专业建设和自主创新成果转化应用。要推进职业教育集团实体化运行，促进校校、校企、校地资源共建共享，以组团式、融合式培养和提供各产业链所需的技术技能人才。

三要对接企业需要，扩大服务容量。产教融合、校企合作是职业教育的鲜明特征。要搭建校企直接沟通的“对话框”，增加企业的话语权，建设专业化、共享化的地方职业教育公共服务平台，汇聚行业企业人才、技术、研发等各类信息，促进校企无缝对接、深度合作。要针对企业岗位性需要，提供更具用户体验的教育产品，为企业量身培养高素质技术技能人才。要推动建立“政产学研用”多元联动机制，充分调动多方参与职业教育的积极性、主动性。

四要促进学生成长，提升培养质量。中国古话说“三百六十行，行行出状元”。现代多元智能理论指出，人人都可以成才。因此，要树立“人人皆可成才”的教育人才观，努力创设“人人尽展其才”的社会大环境。职业教育与普通教育是两种不同的类型，传统教育体系内职业教育与普通教育分轨发展，导致了职业教育发展的“天花板”、“断头路”问题，既难于满足新发展格局对人才的需要，也阻碍了教育强国的前进步伐。要打破中职与高中、高职院校与普通本科之间的藩篱，形成职业教育与普通教育纵向衔接、横向融通的发展格局。职业院校要创新人才培养模式，实施分层分类培养，为学生提供多样化的成长通道和发展路径，帮助学生实现学业有成、就业有门、升学有路、创业有方。

五要聚焦人民期待，做优幸福增量。人民群众对教育需求呈现多层次、多样化态势，对职业教育同样提出了由“有学上”到“上好学”、由“能就业”到“高质量就业”的新要求。职业教育要遵循规律办学，要注重内涵建设，在扩规模、提质量、强特色、上台阶等方面实现新跃升，在新发展格局中展现新作为，在技能型社会建设中发挥新作用，让群众子女、企业员工、新型职业农民和社区群众接受更优质的职业教育、更实惠的技能培训，让职业教育高质量发展成果更广泛地惠及人民群众。

（作者：襄阳职业技术学院院长、教授、省督学 李菲）

转自《湖北教育》2021年9月刊（第27期）