马仁海在进行项目建设汇报（受访者供图）

12月10日至11日，第四届特殊教育高质量发展论坛、全国特殊教育职业教育集团2022年年会暨第三届全国职业院校师范生融合教育技能竞赛在襄阳职业技术学院（简称“襄职”）召开。国内外特殊教育专家以及相关负责人等相聚“云端”。襄职特殊教育学院院长马仁海担任主持人。

马仁海，“楚天园丁奖”获得者、教育部职业院校教育类专业教学指导委员会委员、教育部高等职业教育“双高计划”高水平特殊教育专业群带头人。

32年来，他扎根特殊教育，为学校发展和特殊教育事业作出了突出贡献。

吃苦耐劳

争当专业建设“领头雁”

1990年，湖北襄樊特殊教育师范学校（现为襄阳职业技术学院特殊教育学院）刚刚兴办，处于开创期，正需要人才。

马仁海刚参加工作不久，有知识、有能力，更重要的是有闯劲儿、不怕吃苦。

“那时候，国内特殊教育（师范）专业也是刚开办，全国范围内专业的人才还比较缺乏，而我学的智力障碍教育专业，正好对口。”马仁海说，在用人之际，他主动请缨，担任特殊教育专业研究室主任。

说是一个学校，其实只有两栋四层的教学楼，两名老师，连专业课教材都没有，更别提特殊教育专业所需的教学器材和设备了。老师只能拿着手写的讲义讲课，而学生只能将老师讲的内容记在本子上，以便后续学习。

“资金不够，学校就无法发展，我就想到了申请项目。”马仁海说，1991年，四处奔波之后，他申请到了联合国儿童基金会1990—1994周期合作项目的扶持——一辆面包车、一台录音机、一台复印机。

他继续想办法筹资金、研制专业建设方案、修订课程教学计划、筹建听力语言实训室……

天道酬勤。在他和团队的努力下，学校各方面逐渐完备：

推行的特殊教育专业“校地校合作”人才培养模式成效显著，开辟了“教康人才共育”实习基地，拓展了深圳、武汉、杭州等地的就业市场。

以特殊教育专业为示范，构建“普特融合”专业协同发展路径，有力带动了小学教育、学前教育专业同步发展。

2019年，学校特殊教育专业建成省级“骨干专业”，同年，被教育部认定为职业教育创新发展行动计划“骨干专业”。

马仁海个人也成为特殊教育骨干专业负责人。2021年，“马仁海教育学名师工作室”被选为省级名师工作室。2022年，马仁海获得湖北省第四届“楚天园丁奖”。

攻坚克难

敢当国家项目“拓荒牛”

想要持续高质量发展，资金和项目得跟上。

马仁海一直带领团队积极申报、承担各类项目。

申报项目，时间紧、任务重，既需要在规定时间内充分吃透政策，还要充分挖掘自身优势。于是，这些年，熬夜成了马仁海的常态。

“白天要忙着教学，我们基本上都是晚上熬夜准备申报材料，通常一个项目申报下来，要熬三四个通宵，大家早都习惯了。”对于其中的艰辛，马仁海只是轻描淡写地说：“本来就是吃这碗饭的，没什么辛苦的。”

坚持者赢。正是因为有了马仁海和团队的坚持不懈，学院越办越好，在全省、全国的影响力更加突出。马仁海肩上的担子也更重了。

作为特殊教育专业带头人，他带领团队抢抓国家特殊教育发展机遇，奔赴豫、湘、赣等六省全面调研，主持申报国家发改委等部门“特殊教育学校（二期）”建设项目。2012年，该项目被国家发改委、教育部、中国残联、财政部联合立项，建成了中西部特殊教育教师培养培训基地。2013年，项目顺利通过了国家发改委等部门验收，开创了省内高校同类专业建设的先例。

不忘初心，砥砺前行。

2014年，马仁海主持申报教育部“职业教育特殊教育专业教学资源库”的“六库两中心”建设项目。

2015年，该项目被教育部、财政部立项。

2018年，该项目顺利通过了教育部验收，填补了国内高职特殊教育专业教学资源库的空白。

2016年，他承担中国残联、教育部“康复人才培养改革试点”专业建设项目。

2018年，他完成了教育部“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）”专业建设项目。

2018年12月，他带领团队申报高水平“特殊教育专业群”建设项目。2019年，该项目被教育部、财政部立项，总投资1.05亿元，成为中国特色高水平特殊教育专业群。

言传身教

乐当学生心灵“导向师”

马仁海大学读的是特殊教育相关专业，参加工作32年来，也一直从事特殊教育事业。他对教育事业，尤其是特殊教育事业爱得深沉，对孩子们爱得深沉。

“当时，这个专业在中国刚刚兴起，我选这个专业是经过深思熟虑的，我清楚地知道自己要干什么。”马仁海回忆道，很小的时候，村里有两个特殊的孩子，他们没办法跟别的孩子一样接受正常的教育。当时，马仁海就想着为他们做些什么。上大学填志愿，他毫不犹豫地选择了特殊教育相关专业。

就这样，为了培养更多的特殊教育人才，帮助更多的特殊孩子，他选择成为一名教师，并担任了7届特殊教育专业（之前该专业每届学制四年）学生的班主任。

1994年，班上有个孩子患上了空洞型肺结核，具有传染性。作为班主任的马仁海，捐出了自己400多元的积蓄，又组织学生捐赠了100多元，带着这个孩子去看病。费用不够，他就从政教处借了400多元。而当时，他每个月的工资也只有200多元。

育人与育才并进。教学中，他紧密结合专业班级特点，从学生角色意识“导向、定向、去向”入手，创新了“三寓三会四融”课程思政教育模式，寓道于教、寓德于教、寓教于乐，对学生进行“扎根特教，涵养五心（爱心、信心、耐心、恒心和责任心）”专业思想教育。他所带班级中有2个班的团支部被省教育厅评为“优秀团支部”，学生杨善涛被团中央表彰。马仁海还投身各类阳光助残志愿服务活动，开发了残疾儿童“语言交流提示器”专利产品，在首届“仁爱家和杯”残疾人辅助用具大赛中获得二等奖。

一个人影响一批人。在这位学生心灵“导向师”的带动下，学生们也纷纷参与到助残志愿服务活动之中，开展关爱残疾邻居、残疾儿童家长培训和送教上门等助残服务8400人次。

2016年，他的团队被省残工委授予“全省助残先进集体”称号。

2021年，他指导的特殊教育专业学生开展的助残项目在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”（公益组）竞赛中获得湖北赛区金奖和“国赛”银奖。

转自襄阳晚报2022年12月21日星期三5版

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